2022年1月16日，田建軍名師工作室舉行新年第一次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)師生溝通”為主題，重點(diǎn)研究如何創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，以最大程度發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)提質(zhì)增效。受疫情影響，這次活動(dòng)線上舉行，通過網(wǎng)絡(luò)連通了北至子洲、南至長(zhǎng)安、東到藍(lán)田、西到寶雞的28名成員，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老年教師，也有畢業(yè)不久的年輕新秀，聚焦思政課綜合實(shí)踐型的課程性質(zhì)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，借助朱芳老師提供的微型視頻課，各抒己見，碰撞思維，掀起一輪又一輪的頭腦風(fēng)暴，在城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體中一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。

這次研討活動(dòng)由西安高新一中熊健老師主持。研討會(huì)上，老師們首先聽取了榆林市子洲中學(xué)的朱芳老師帶來的微型課《弘揚(yáng)中華民族精神》。本節(jié)課是部編教材《哲學(xué)與文化》第七課第三框的教學(xué)內(nèi)容，朱老師用“子洲中學(xué)”學(xué)校校名導(dǎo)入課堂，挖掘紅色文化資源和地方特色教學(xué)資源，在子洲中學(xué)講革命先烈李子洲的故事，通過李子洲故事學(xué)習(xí)中華民族精神。整個(gè)教學(xué)過程包括三個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)歷史中的李子洲，讓學(xué)生宣講李子洲故事，歸納中華民族精神；走進(jìn)現(xiàn)實(shí)李子洲，感受中華民族精神的作用；做未來的李子洲，弘揚(yáng)培育中華民族精神。三個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，課堂具有溫度、深度、熱度。朱老師備課期間，得到工作室老師的悉心指導(dǎo)，今天展示的微課是經(jīng)過多次打磨后形成的。在共同備課的過程中，促進(jìn)全體教師的共同思考、共同提升和共同發(fā)展。

隨后工作室成員舉行了交流和研討。西安市教育科學(xué)研究院政治教研員鄧正立老師對(duì)本節(jié)課做了充分肯定，提出思政課情境的創(chuàng)設(shè)要用真實(shí)、具體且有價(jià)值的問題穿插于其中，問題要有效度；情境創(chuàng)設(shè)要深入挖掘?qū)W生的生活及本地資源，情境要有深度。來自西安市四十四中的王增運(yùn)老師從活動(dòng)型課程的情景創(chuàng)設(shè)出發(fā)，他認(rèn)為思政課堂要把生活邏輯和學(xué)科邏輯相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從感性到理性、從特殊到一般的過程。特別強(qiáng)調(diào)思政課情境創(chuàng)設(shè)，不僅要實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與價(jià)值性的統(tǒng)一，更要注重灌輸性與啟發(fā)性的統(tǒng)一，增強(qiáng)教學(xué)過程的思辨性，在思辨中不斷提高學(xué)生能力。來自寶雞中學(xué)的陳玉強(qiáng)老師從主題、議題和問題之間的關(guān)系出發(fā)，認(rèn)為思政課要立足生活實(shí)際，厚植學(xué)生政治認(rèn)同，設(shè)置真問題，開展真探究。在確定學(xué)生思辨性的總議題后，下設(shè)層層遞進(jìn)的分議題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。來自西安高新一中的李莉老師從思政課情感教育的角度發(fā)表了自己的看法，她認(rèn)為思政課承擔(dān)著立德樹人的重任，要找尋真實(shí)且能打動(dòng)人心的故事創(chuàng)設(shè)情境，通過設(shè)置問題鏈來激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生動(dòng)情、入心、入腦，為課堂教學(xué)提質(zhì)增效。

田建軍老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。他感謝朱芳老師給我們提供的展示課，成為我們研討活動(dòng)的重要素材，感謝各位老師對(duì)朱芳老師微型課的細(xì)心指導(dǎo)。指出朱芳老師這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)具有三大亮點(diǎn)，一是利用地方教學(xué)資源，挖掘本地紅色資源，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)馗锩攘业恼J(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合學(xué)生實(shí)際。二是教學(xué)過程站位較高，用“人民有信仰、民族有希望，國(guó)家有力量”開篇，把人民信仰與中華民族的共同價(jià)值追求和精神風(fēng)貌相結(jié)合，用建黨100周年天安門廣場(chǎng)的“青春誓言”激發(fā)學(xué)生，有利于提升學(xué)生的思想情感，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。三是搞好了新舊教材的銜接，在新教材教學(xué)方面進(jìn)行了積極的探索。他鼓勵(lì)工作室成員，盡快適應(yīng)新教材、新課程和新高考，提前編寫部編教材《中國(guó)特色社會(huì)主義》的教學(xué)設(shè)計(jì)，指出編寫教學(xué)設(shè)計(jì)要做到“三讀”“靜思”“粗寫”“借鑒”“完善”等環(huán)節(jié)，“三讀”就要閱讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)參考書?！办o思”就要自我思考本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)、各個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系、實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！按謱憽本鸵?jiǎng)邮謱懽鹘虒W(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)問題，創(chuàng)新問題答案，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)?！敖梃b”就要上網(wǎng)瀏覽他人教學(xué)設(shè)計(jì)，吸收有益的教學(xué)情境和教學(xué)環(huán)節(jié)。“完善”就要修改教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)設(shè)計(jì)具有個(gè)性特征，符合自己的教學(xué)主張。他鼓勵(lì)各位工作室成員要繼續(xù)參加全國(guó)名師工作室聯(lián)盟的活動(dòng)，聆聽專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，快速成長(zhǎng)。繼續(xù)參加普通高中國(guó)家級(jí)示范(校)教研活動(dòng)，仔細(xì)研究新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，體會(huì)內(nèi)在的新課程理念。創(chuàng)新城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體的工作方法和工作機(jī)制，提高學(xué)習(xí)共同體的成效。

成員感想

今天，我們身居不同城市、區(qū)域的思政課教師聚在一起，在疫情期間還能參加這樣一次內(nèi)容豐富、流程完整的高質(zhì)量集體教研活動(dòng)，感謝子洲中學(xué)朱芳老師為我們帶來了《弘揚(yáng)中華民族精神》微型課的精彩展示。

朱芳老師巧妙的以鄉(xiāng)土資源引入新課，拉近了老師和學(xué)生、知識(shí)和素養(yǎng)的距離，為本節(jié)課的探究打下基礎(chǔ)。整個(gè)課堂以中華民族精神為主線，設(shè)計(jì)了回顧歷史、走進(jìn)現(xiàn)實(shí)、展望未來三個(gè)篇章，巧妙地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解了中華民族精神的基本內(nèi)涵、弘揚(yáng)中華民族精神的意義，并以青春暢想激發(fā)學(xué)生的思考。朱芳老師大膽挑戰(zhàn)新教材、新理念的敢為人先的精神值得我們學(xué)習(xí)。

本次集體教研活動(dòng)中鄧正立老師、王增運(yùn)老師、姚新莉老師、陳玉強(qiáng)老師、李莉老師等各位老師主從新課標(biāo)角度對(duì)朱芳老師的展示課和大家進(jìn)行了交流，以本節(jié)課為例指導(dǎo)我們?nèi)绾巫屗枷胝握n的學(xué)科核心素養(yǎng)落在實(shí)處、落在深處，如何開展議題式教學(xué)，如何融入大單元理念等。

這次活動(dòng)，受益匪淺。我將利用好每一次名師工作室提供的學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)，向各位老師學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)、積極踐行最新教育教學(xué)理念，努力成為優(yōu)秀思政課教師隊(duì)伍的一員。

——西安市西光中學(xué) 張串妮