——西安高新第一中學高中新課程改革階段工作總結

我省于2007年秋季實行普通高中新課程實驗工作，我校又是新課程實驗的省、市級樣本學校。為了確保學校高中新課程實驗工作的順利進行，依據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《陜西省普通高中新課程改革實施工作方案》及《西安市普通高中新課程改革實施方案》的精神，本著高度重視，積極實施，穩(wěn)步推進，講求實效的工作思路，結合學校實際，創(chuàng)造性地做好新課程實施中的各項工作，努力實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展，促進教師整體素質的提高，促進學校教育教學質量和辦學水平的再提高的目的。現(xiàn)就準備及實施階段以來各項工作總結如下：

一、以制度建設為保障，促進高中新課程順利實施

早在2006年秋季開學前，隨著普通高中新課程準備工作在陜西省的全面啟動，教育部基礎教育司朱慕菊副司長一行于2006年8月29日來我校視察工作，聽取了我校在教育教學改革方面的一些成功做法，并對我校高中新課程改革工作給了重要指示。8月30日，學校召開行政會，就高中新課程準備和實施的有關問題進行了討論，皎校長高瞻遠矚地將高中新課程改革工作納入到學?！敖逃c國際接軌”的建設中，提出了新課程背景下的辦學思路和工作要求。在此基礎上學校成立了“西安高新第一中學高中新課程改革領導小組”，由皎校長任組長，主管財務后勤、教學、科研及學生工作的幾位副校長任副組長，成員包括校辦、教務、政教、總務負責人及特聘專家和家長代表，并由一名副校長具體負責學校新課程改革工作，定期組織理論學習和研討，統(tǒng)一思想，明確職責。領導小組下設分別負責課程實施、學科指導、校本教研、學生管理、專家咨詢及后勤保障等七個專門小組，建立健全與新課程相適應的學校課程管理、教學管理及學生管理的各項制度，具體落實新課程改革準備和實施中的各項工作。

學校成立由三人組成的課改辦公室，集中做好各項準備工作和實施中的過程推進工作，包括制定和組織研討校本化各項制度（方案）14個，形成《西安高新一中高中新課程改革制度匯編》和《學生選課指導手冊》兩冊書，編輯印出《各學科課程實施方案》和《研究性學習成果集》。組織新課程實施過程中的各項研討活動，包括組織研討例會、組內研討課、編印課改?？督萄锌煊崱?、《源泉》等，使課程實施中的各項工作落到實處。

二、以校本研訓為依托，提高教師的新課程駕馭能力

教師是新課程實施的“主力軍”，新課程實施的質量取決于教師的理念、能力和魄力。學校采取在實踐中研討，在研討中提高的措施，將教師研訓工作納入校本教研中，通過多種方式加強教師及管理人員的課程實施及管理能力。

1、借鑒初中課改的經驗

我校屬于雁塔區(qū)完全中學，從2004年開始，初中部參加陜西省首批義務教育課程改革實驗項目，通過幾年的實踐，積累了一定的經驗，這也是我校一份很寶貴的資源。學校多次組織初高中老師進行了對口交流和研討，做好初高中課程的銜接工作，交流新課程背景下的教育教學理念，探討課堂有效教學的策略。

2、借鑒高中課改實驗區(qū)的經驗

●早在2006年10月，我校就成功舉辦了“聚焦課堂——高中課程改革教學研討活動”，活動包括教學設計評比、課堂教學、評課、研討等環(huán)節(jié)，邀請了16名上海各科專家、名師與我校教師同臺、同課題上課，接受專家點評，共同研討新課程背景下的課堂教學。我校有21名教師參加了研討課教學，全體教師參加了這次活動。通過上海教師的示范課、我校教師的研討課，使教師共同感受課堂教學的新理念和新教法，也使學校找到一種行之有效的、最直接的教師培訓方式，學校每學期都組織這樣的研討課對教師進行培訓。

●邀請江蘇錫山高級中學校長、語文特級教師唐江澎校長來校與教研組長及教育教學管理人員座談，就實驗區(qū)在課改初期遇到的問題和解決的辦法進行了交流，也為我校在新課程實施實施初期提供了有價值的借鑒，使我們在工作中少走彎路。

●學校分別選派教育教學管理人員及教師20余人分兩批赴寧夏和江蘇進行有針對性地學習考察，實地了解和感受課改實驗區(qū)學校的管理模式和課堂教學方式以及新課程下的高考復習策略，并在學校進行了考察報告交流，使更多的教師了解其他課改實驗區(qū)的成功做法，用之于自己的教學實踐中。

3、借鑒國外基礎教育的成功作法

●學校邀請美國大波士頓教育培訓中心一行七人來校對學校骨干教師進行了培訓，培訓機構成員包括中學校長和學科教師，在美國享有一定聲譽。通過作報告、上示范課、教學研討等方式，將美國課堂“搬”到了中國，使教師和學生親身體驗美國的教學理念和教學方式，共同尋找中國基礎教育和美國基礎教育的有效結合點，也使我們深切體會到我國現(xiàn)在推行的課程改革，其實質就是教育與國際接軌，通過創(chuàng)新教法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而實現(xiàn)共建創(chuàng)新型國家的目標。

●學校邀請東南亞教育語言培訓中心對全體英語教師進行“課程開發(fā)”及“課程教法”的體驗式培訓。邀請新加坡中學教師進課堂講課、聽課、評課及研討。

2007年暑期以來，學校選派30余名教師分赴英國、美國、澳大利亞、新加坡進行學習和交流，深切感受國外基礎教育的成功做法，開闊了眼界，提升了理念，在教育教學中受到的很大的啟發(fā)。

4、邀請專家名師對教師進行針對性培訓

學校實施課程改革，需要學校自身的制度創(chuàng)新、資源整合、校本教研等，更需要有專業(yè)引領和專家的指導，需要為教師提供理論研究方面的培訓。

●邀請華東師大課程與教學研究所副所長、教育部基礎教育課程改革專家組成員、全國課程專業(yè)委員會副理事長崔允漷教授來校作題為“高中新課程與教師專業(yè)發(fā)展”的報告，并與相關教師就課堂教學評價進行了座談交流。

●邀請國家教育部教學研究資深專家、研究性學習專家、華東師范大學博士生導師霍益萍教授來校作題為“課程改革與課堂教學”的報告，對學校研究性學習的開展進行了指導。

●邀請北師大版高中數(shù)學教材編委、人教版英語、語文、物理、化學、生物高中教材回訪專家來校聽課，與老師座談，就課程標準、教材內容的編排及教學實施中遇到的問題進行了診斷和有效指導。

●邀請西安市課改辦、教科所于劼、賈玲、汪香志等專家及學科教研員來校指導新課程的準備及實施工作，通過作報告、參加學校教研組活動、聽課評課等活動，有效進行新課程指導。

5、教師評優(yōu)，任務驅動

上學期，在學校“名師評定”和“學科帶頭人評定”工作中，通過設計新課程背景下的評價標準，引導教師學習新課準，轉變觀念，改進教法，并以骨干教師、學科帶頭人為核心力量，讓他們在新課程實施過程中起到示范和帶動作用。

6、組織月研討例會，集中研討實施中的問題

學校根據(jù)實施中亟待解決的問題，設立月研討例會制，每月確定中心問題，圍繞中心問題，組織教師進行培訓、討論。8月（開學前）課標教材整體分析研討；9月校本課程及綜合實踐活動實施研究；10月課堂教學說課、評課；11月學分認定系列問題研究、教師確立課題研究；12月減負增效習題（試題）編寫系列研究；元月學生綜合素質評價研究。期末組織全體高一教師、教輔人員召開“高中新課程教育教學實踐研討會”，交流新課程實施體會，圍繞新課程實施中的問題，就“課堂上你如何體現(xiàn)學生為主體，教師為主導”、“在教育教學中如何培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力”、“如何實施有效教學，減輕學生負擔”、“針對教學目標和學生實際，如何進行教材內容的整合”等問題進行了充分的研討。皎校長參加了這次研討會，并作了重要講話。

7、積極參加上級教育部門組織的培訓、研討

學校先后分批派出校長、副校長、教研組長、以及各學科的骨干教師共計150余人次參加省、市、區(qū)級的培訓和課堂教學研討。暑期，組織高一教師及教育教學管理人員106人次參加省市級學科培訓。此外，我校部分骨干教師參與新教材的編寫工作及省、市學科教學指導意見的編寫工作，他們對新課程理念的充分理解，將對我校的新課程實施工作起到指導和帶動作用。

8、組織教師學習學校新課程的各項制度

學校通過研討、講座、答題等多種方式，組織教師學習學校新課程的各項制度，尤其是學分認定和學生綜合素質評定等新的管理要求，使教師在實踐中能夠認識到位，熟練操作。

三、以重點突破為工作思路，創(chuàng)新課程實施與管理

1、課堂教學——課改創(chuàng)新不變的主題

學校組織多種方式，開展課堂教學研討，通過課例研究，提升理念，改進教法，感受新課程對教師、對教學的要求。

對于新課程背景下的課堂教學，沒有現(xiàn)成的模式，教師如何轉變教法，真正做到“用教材教”而不是“教教材”，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的能力，從而轉變學生的學習方法，課堂教學是主陣地。上學期，學校系統(tǒng)安排高一年級課堂教學研討活動，按照說課—上課—評課—反思的步驟，每個教師至少上了一節(jié)研討課；組織教師參加市、區(qū)教育局課改辦組織的“課堂教學研討觀摩活動”，我校先后有3位教師在研討會上做課，并3次承擔了數(shù)學、信息技術等學科的“課堂教學研討觀摩活動”的組織工作，交流新課程教學體會，反思教學中存在的問題和困惑，取得了良好的效果；兩次安排教師為省骨干教師培訓班進行新課程課堂教學培訓，共同探討新課程背景下的課堂教學，深受好評；組織“‘學科帶頭人’課堂開放月”、“學校教學開放周”活動，邀請兄弟學校同行、家長和專家共同走進課堂，通過聽課、研討和教學評議座談，提高課堂教學的實效性。

2、綜合實踐活動課——高中新課程改革的亮點

學校從2004年開始就在進行綜合實踐活動課實踐研究，制定出一系列的實施方案和管理辦法，積累了一些經驗。新課程實施后，學校將研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務進行了有機的組合。

研究性學習：在原有的基礎上進行了整體規(guī)劃，課程編排采用集中與分散相結合，教學管理采用行政班與課題組教學班相結合，形成指導教師專業(yè)分工，學生全員參與，學校全面展開的形式。組織上一屆研究性學習優(yōu)秀課題進行展示、舉行研究方法講座等，對師生進行研究性學習培訓。高一學生共有 100余個課題，已完成開題工作，正在實施課題研究。

社會實踐：學校制定出詳細的活動明細及附分辦法，采用卡片累計換算得分的方式，從節(jié)日活動、值班活動、學生社團活動、參觀考察活動、社會性體驗活動（包括軍訓）、國外生活體驗活動及其他校外活動等，按照集中組織和分散實施相結合的原則，開發(fā)社會實踐活動領域活動，創(chuàng)新社會實踐管理。上學期，學校和解放軍政治學院一起組織學生軍訓；暑假有200余名學生赴英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家進行國外生活體驗，形成我校社會實踐開發(fā)特色。此外，學校還通過組織各項活動，如“綠色志愿者活動”等為學生提供更多的社會實踐機會，不但使學生修夠相應學分，而且真正培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力。

社區(qū)服務：利用國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日，學校通過印發(fā)給家長的一封信、學生社區(qū)服務參考清單、社區(qū)服務介紹信及社區(qū)服務登記表，組織學生進行社區(qū)服務，培養(yǎng)學生的社會責任感。學生參加社區(qū)服務的體會，已在《華商報》刊載。

3、課程開發(fā)——形成學校辦學特色

體育課：上學期已實行體育教師專項教學、學生自由選報、三個年級同時實施的開課方式，今后可進行跨年級選報。

校本課程：在原有的基礎上，重新進行了學生發(fā)展需求評估和社區(qū)資源開發(fā)評估，形成學科提高類、學科拓展類、體藝技能類、交流溝通類、團隊協(xié)作類校本課程80余門供學生選擇，本學期共開設36門。

四、以課題研究為載體，提高教師新課程實施的科研能力

在新課程實施中，為了使學?？蒲泄ぷ骺茖W化、規(guī)范化、制度化，使教學實踐與理論更好的結合起來，結合我校教學工作中存在的問題，積極組織教師進行課題申報和課題研究。2007年11月邀請省、市專家對教師進行課題研究方面的指導，召開教師申報課題交流會，提高教師在新課程實施中的科研能力。

上學期，除學校和教師確立的校本教研課題外，我校還積極參與國家、省、市各級課題的研究，具體承擔的研究課題有：教育部“十一五”課題《新時期各學科課堂有效教學策略研究》，已完成研究方案。承擔省級“十一五”研究課題兩個，已完成開題。上學期，學校積極組織教師申報西安市教科所“十一五”規(guī)劃課題，已有11個課題被批準立項，正在準備開題工作。

五、以課程實施為窗口，廣泛宣傳，全面推進

高中課程改革需要家長、學生的理解和社會的支持，尤其是高一學生及家長要了解課程改革，知道課程改革將會給學生的學習帶來哪些變化。開學初，學校邀請解放軍政治學院官兵組織高一年級學生軍訓，在軍訓安排的家長會和學生會上，作了新課程改革的宣傳工作，為學生進入實驗年級做好思想上的準備。通過開展教學公開日請家長進課堂聽課、座談，廣泛聽取家長的意見和建議，也讓家長了解新課程實施中教師教學方式和學生學習方式的改變；通過印發(fā)《學生綜合素質評價給家長的一封信》、《學生學分認定結果給家長的一封信》等，使家長了解學生過程管理的重要性；印發(fā)“社區(qū)資源開發(fā)調查表”，通過調查，使社區(qū)了解新課程對社區(qū)的要求，開發(fā)出更多的社區(qū)資源為學校的教育教學服務。同時在其它年級，結合學校綜合實踐活動課的開設，通過給家長的一封信，宣傳高中課程改革對學生的要求，尋求社會的支持。

學校新課程改革的進程和作法，也需要得到社會的關注和了解。陜西省電視臺、華商報等宣傳媒體多次對我校新課程實施情況進行了宣傳報道。2007年10月，教育廳呂明凱廳長一行三人來校對我校高中新課程準備及實施情況進行了調研，通過聽學校匯報、查資料及召開老師座談會，對我校的高中新課程準備及實施情況給了較高的評價，希望我校高中新課程在實施過程中創(chuàng)出更多的特色和經驗，在全省起到引領作用。2007年11月，皎秋萍校長受邀參加“歐亞教育論壇”，作為基礎教育的唯一代表，皎校長在大會上作了題為“高中新課程改革即教育與國際接軌”的發(fā)言，產生了很大的影響，“歐亞教育論壇”發(fā)起人、前菲律賓總統(tǒng)拉莫斯先生一行來校參觀，對我校開發(fā)的校本課程有濃厚的興趣，對學生熟練的英語介紹和交流給予很高評價。2007年11月，皎秋萍校長受邀參加“第三屆中國教育科學論壇”，在分組論壇上作了題為“教育與國際接軌，促進學?？茖W發(fā)展”的發(fā)言，介紹了我校在高中課程改革中實施教育與國際接軌的作法。上學期，在省、市課改培訓會上，我校分別就“學分認定及管理”、“通用技術課開設”作了專題發(fā)言。

六、面對困惑，積極思考，主動應對

作為一項涉及面廣、影響深遠的教育教學改革，在實施過程中，我們邊學習，邊探索，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度做好新課程實施的各項工作。但也碰到了很多困難，也有不少困惑。比如由于經驗不足，根據(jù)學生的志向，對于選修模塊的選課指導缺乏針對性；綜合實踐活動課程的評價亟待規(guī)范；教師的學科培訓尤其跟進性的學科培訓還有些欠缺等等。

面對這個新的課題，我們希冀等到上級主管部門更進一步地指導，學校將不斷探索，大膽實踐，保證我校高中新課程實驗順利進行，并力爭創(chuàng)造出更多的成功經驗。

二00八年三月

（編輯 張清彥）