從大學(xué)畢業(yè)后走上工作崗位到現(xiàn)在，一共工作了七年，其中當(dāng)了六年半的班主任。說起成功之處比不上各位有經(jīng)驗(yàn)的老師，經(jīng)驗(yàn)寥寥，教訓(xùn)倒是有不少。我記得在原來學(xué)校工作的前三年，看著別人的班級井井有條，我經(jīng)常喜歡問有經(jīng)驗(yàn)的老班主任們一個(gè)這樣的問題，就是在管理班級上有什么捷徑或者妙招嗎？當(dāng)然老師們也給我講了不少他們的經(jīng)驗(yàn)，有些老師說你一定要兇，一開始壓住學(xué)生了后面就好管了。也有老師說你一定要想辦法讓學(xué)生喜歡你，這樣他們才會(huì)聽你的。后來我慢慢發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班主任性格不同，所給的方法雖說都是肺腑之言和經(jīng)驗(yàn)之談，卻不一定適合我自己。比如班主任要兇這件事情，我慢慢發(fā)現(xiàn)自己不管多兇也不及有些男老師站在班級門口一句話不說的一個(gè)眼神，所以當(dāng)時(shí)有些學(xué)生，尤其是男生并不怕我。那年班里還有三個(gè)體育生，一個(gè)籃球、一個(gè)短跑、一個(gè)鉛球，高度、寬度、力量全都占全了。后來自己想了想，如果我是學(xué)生，我為什么要怕這樣一個(gè)大學(xué)剛畢業(yè)的老師呢？于是慢慢地，在摸爬滾打中，我開始總結(jié)一些更適合自己，也更適合大多數(shù)人的班主任工作的“捷徑”。

西安高新一中國際課程班   劉蘊(yùn)青

扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課

直到今天我都覺得這個(gè)是最最重要的，也是一條真正性價(jià)比最高的捷徑。記得李鎮(zhèn)西老師在《做最好的班主任》這本書里提到，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是專家、思想家和心理學(xué)家。首先第一個(gè)就是專家。專家，能夠使我們在學(xué)科教學(xué)或其他專業(yè)技能上征服學(xué)生的心（而不只是單純的道德上），并給他們以積極的影響。一般學(xué)生評價(jià)一個(gè)好老師一個(gè)好班主任的第一句話一定是：他的課上的好。而不可能是給我們發(fā)一張好人卡說，他人好。

課堂是我們的第一陣地，即使是再差的學(xué)生，也清楚地知道什么是好的課堂，什么是好的老師，即便他這門課學(xué)得一塌糊涂。

課堂才是我們的主陣地，讓學(xué)生愛上一個(gè)老師的條件我覺得一定是他要愛上你的課，這樣他才會(huì)從心里真的佩服你，只有佩服你才會(huì)服從你的管理。所以我認(rèn)為，為了班級事務(wù)而耽誤從而壓縮備課時(shí)間的行為是很不理智的。不論何時(shí)，備課一定是頭等大事，而且反過來會(huì)為班級管理助力不少。

多讀書，從自己感興趣的角度拓寬視野

作為老師，不應(yīng)該僅僅滿足于本專業(yè)的只是，從自己感興趣的角度或是學(xué)科的角度不斷拓寬視野也應(yīng)該是必不可少的。比如Ted的演講，那其實(shí)是特別好的練聽力的音頻，里面的演講也是特別正能量，例子什么的在托福和雅思的寫作或口語里面都能用。百度里面的例子沒有太多的借鑒意義，因?yàn)槲覀兡懿榈降膶W(xué)生也能查到，我們不能只是當(dāng)搬運(yùn)工，只有有創(chuàng)造性的東西才能讓課堂變得真正有意義。

這個(gè)跟第一條一樣，也是一種性價(jià)比特別高，對自己有促進(jìn)，對帶班也有促進(jìn)的方法。

真正地?zé)釔凵?，開口的第一句話不是批評

熱愛生活絕不只是嘴上說說，一個(gè)人是否真的熱愛生活其實(shí)和我們朝夕相處的學(xué)生都能看出來。我們常說，如果哪天不高興，不能把在單位的氣帶回家里，撒到最親近的人身上，對學(xué)生也是如此。可能學(xué)生的作業(yè)做得很糟糕，考試考得很差，我們當(dāng)然需要批評，可是當(dāng)批評完之后，我們也應(yīng)該迅速把情緒切換回來，切換成講課模式。我自己也覺得這點(diǎn)很難，可是也想要努力做到。

“開口的第一句話不是批評”是我最近在努力做到的一件事情，意思就是每天進(jìn)班的第一句話、每天上課的第一句話，或是找學(xué)生談話的第一句話不要是張口就來的批評。

這一點(diǎn)真的有點(diǎn)難做到，因?yàn)楫?dāng)班主任，有時(shí)候上課前進(jìn)了自己的班難免會(huì)看什么都不順眼，地上有紙，柜子上有垃圾，學(xué)生桌子上堆著零食等等，然后課還沒開始上心情就極其糟糕，然后就難免叨叨兩句，反倒去了自己帶課的班心情還能好一點(diǎn)。有時(shí)候想一想，其實(shí)這也不全是學(xué)生的問題。這和人與人的相處是一樣的，當(dāng)人與人關(guān)系比較遠(yuǎn)的時(shí)候，我們會(huì)覺得這個(gè)人什么都挺好的；但當(dāng)你和他真的走近之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn)?！熬嚯x產(chǎn)生美”。我們跟班里的學(xué)生也是如此，正是因?yàn)槲覀兒退麄冇H近了，才會(huì)看到的都是缺點(diǎn)，而我們跟帶課的班的學(xué)生沒有和自己班學(xué)生那么親近，所以有時(shí)候真的不是另外一個(gè)班的學(xué)生比自己班的好多少，只是看到的沒有那么多，而對于自己班的學(xué)生更希望他們完美。

這里有兩個(gè)例子，一個(gè)是我自己親身經(jīng)歷的。北師大有一個(gè)很有名的老師叫王薔，她是負(fù)責(zé)課標(biāo)修訂的。有一次她上課，因?yàn)楫?dāng)天我還要交一個(gè)藝術(shù)課的期末作業(yè)，所以她剛上課的前五分鐘，我在加工藝術(shù)課的畫作，現(xiàn)在想起來都很是慚愧。當(dāng)時(shí)王薔老師走到我的身邊，她并沒有批評我，也并沒有說“我的課有多難選，你還不珍惜”這種話，因?yàn)橐运馁Y歷，絕對可以說這種話。但是她都沒有說，她看著我淡淡地說了一句“Nice drawing”。這件事情我到現(xiàn)在都記得非常清楚。她以一種十分體面的方式批評了我，既為我留足了面子，也為她自己贏得了尊重。這才是教育家的典范。

另一個(gè)例子是李愷沨，這個(gè)學(xué)生大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。我視角下的他就是不交作業(yè)，上課睡覺，打游戲（他爸爸申請賬號追蹤他，最后他爸爸的游戲打得比他還要好）。但是從年級主任趙斌老師的視角來看，他帶去美國夏令營，幫女生拎行李，幫著最后的行李裝車卸車。后來我也開始慢慢觀察他，發(fā)現(xiàn)他除了學(xué)習(xí)之外，真的有很多同齡人沒有的優(yōu)點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)值日生不夠的時(shí)候留下來值日、套垃圾袋、永遠(yuǎn)見到老師都是老師好，老師再見。這些品質(zhì)是真的很多優(yōu)秀的學(xué)生都做不到的。

沒有人是完美的，包括我們自己。所以即使再好的學(xué)生都一定有他的缺點(diǎn)，即使再不好的學(xué)生也一定有他的優(yōu)點(diǎn)。我們沒有辦法讓每個(gè)學(xué)生都變得完美，也不能只是把學(xué)生做簡單的橫向比較，只要讓他們的優(yōu)點(diǎn)比以前多，對于我們來說就是教育的成功了。

而且如果都先看到一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)對我們自己也有好處，我們班主任，尤其是平行班的班主任自己每天也會(huì)過得開心一點(diǎn)。

學(xué)會(huì)借東風(fēng)

這個(gè)借東風(fēng)分為兩點(diǎn)，一個(gè)是借學(xué)校管理的東風(fēng)；一個(gè)是借學(xué)生犯錯(cuò)的東風(fēng)。

首先是借學(xué)校管理的東風(fēng)。很多事情由我們班主任自己提出來會(huì)顯得有點(diǎn)尷尬，但是如果學(xué)校或者年級正好在做相關(guān)的事情，學(xué)會(huì)借東風(fēng)倒也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。比如說手機(jī)問題。學(xué)校上學(xué)期把手機(jī)問題抓得特別嚴(yán)，當(dāng)時(shí)年級里別的老師就拿著金屬探測儀去班里探測，肯定是在不小的程度上剎住了這個(gè)問題。我們也可以想盡一些辦法，聯(lián)合家長一起來解決這個(gè)問題。

再比如說背誦比賽，比賽前每天早上來了之后學(xué)生們都在大聲朗讀，而周一早上來學(xué)校，學(xué)生都呆呆地坐在那，不知道該干什么了。我就趁熱打鐵，趁著班會(huì)最后總結(jié)背誦大賽情況的時(shí)候布置了任務(wù)，告訴他們背誦的重要性，每天都給他們補(bǔ)充了口語三句話，讓他們早讀的時(shí)候讀和背，因?yàn)橹挥腥?，真的不多，所以對他們不是太大的?fù)擔(dān)?，F(xiàn)在每天早上我明顯感覺到出聲朗讀的情況比之前要好很多。

另一個(gè)是借學(xué)生犯錯(cuò)的東風(fēng)。這不光是借學(xué)生犯錯(cuò)的東風(fēng)去狠狠批評他，而是在批評之后給予他信任，給他一點(diǎn)事情做。做的事情是能夠幫助他改掉現(xiàn)在的問題的。這個(gè)靈感來自于趙斌老師，他們班逃掃地的學(xué)生他不是簡單地罰值日，而是讓他們來當(dāng)生活委員，留到最后。

這里舉一個(gè)例子，李澤宇，我見到最愛遲到的學(xué)生，一學(xué)期遲到了9次，他媽媽竟然說比國一的時(shí)候好多了。后來除了按照班規(guī)罰他值日以外，每天早上讓他帶著學(xué)生讀課文。其實(shí)他的英語水平和讀音真的是不敢恭維，但是我發(fā)現(xiàn)他領(lǐng)讀比我讓學(xué)生讀書效果好的多。因?yàn)樽寣W(xué)生張口讀英語的一個(gè)條件就是有人張口讀，他們才敢張嘴。李澤宇的一個(gè)特點(diǎn)就是雖然讀的不好但是聲音很大。他一張口，大家也就開始跟著讀了。當(dāng)我把這個(gè)計(jì)劃告知他家長的時(shí)候，他家長也特別支持，因?yàn)檫@個(gè)不光只是解決遲到問題，也是對孩子學(xué)習(xí)有好處的。所以家長早上叫他起床的動(dòng)力就更大了。他自己因?yàn)閻勖孀?，也能夠早早來領(lǐng)著大家讀書，雖然西現(xiàn)在仍然偶爾還會(huì)遲到，但是比起以前，真的好太多了。

其實(shí)班主任管理真的沒有太多的捷徑可言，或許我們能做的，就是在堅(jiān)持各種準(zhǔn)則的前提下形成自己的風(fēng)格。

（作者：西安高新一中國際課程班     劉蘊(yùn)青）