信息化社會(huì)中,教師的職責(zé)將言傳身教變?yōu)樵絹?lái)越少地傳遞知識(shí),而越來(lái)越多地激勵(lì)思考;他將越來(lái)越成為一位顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。所以,馬卡連柯說(shuō):“首先是教師品格的陶冶,行為的教育,然后是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練”。我們常用“一捅水”和“一碗水”關(guān)系比喻做教師應(yīng)具備的基本要求。也正是因?yàn)橛辛诉@“一桶水”的容量,在教師的引導(dǎo)下,使得學(xué)生超出了他們自己狹隘的生活境界,走進(jìn)了知識(shí)的殿堂,裝下了更大范圍的世界,樹(shù)立了更遠(yuǎn)大的理想?；叵肫鹪谖覀儺?dāng)學(xué)生的那個(gè)時(shí)代,其中有很多的教師在人格上.學(xué)識(shí)上都能讓我們至今仍值得回味和敬仰。他們對(duì)工作的敬業(yè)和對(duì)學(xué)生的厚愛(ài)使學(xué)生終生難以忘懷。然而今天隨著信息化社會(huì)的到來(lái),知識(shí)不斷更新.信息容量處在爆炸之中,學(xué)生在獲得信息.處理信息.加工信息的能力方面有不少時(shí)候比老師還要強(qiáng)?，F(xiàn)代的學(xué)生視野廣闊,歷史、哲學(xué)、天文、地理、藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、科技都有涉及。而大膽探索.敢于想象.思路開(kāi)闊.充滿(mǎn)活力.不盲從也是學(xué)生的一個(gè)特征。老師可能在課堂上講的有些信息已經(jīng)滯后了,學(xué)生覺(jué)得老師的見(jiàn)解很多時(shí)候并不如自己。所以,學(xué)生很難在學(xué)識(shí)上再那么崇拜老師了!而學(xué)生心目中對(duì)理想教師的認(rèn)可,其中一個(gè)很重要的方面,教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí).不斷充實(shí)自我的教師。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。提倡研究性學(xué)習(xí)改變以往學(xué)生以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供獲取知識(shí)的多種渠道。培養(yǎng)創(chuàng)新精神則要求教師必須具備超前的教育觀(guān)念,廣泛的知識(shí),才能勝任。
我們?cè)?jīng)碰到這樣的情況,高三復(fù)習(xí)階段,老師準(zhǔn)備把外地習(xí)題翻印考試時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生已從IT網(wǎng)上下載做過(guò)。不得不另選題;老師在講納米材料時(shí)舉例遠(yuǎn)不如學(xué)生知道的豐富……。數(shù)字化和信息革命的社會(huì)必將促使我們教師不斷充電學(xué)習(xí)來(lái)提高自己!書(shū)本學(xué)習(xí)只是一個(gè)方面。而掌握現(xiàn)代信息手段將使知識(shí)更新如虎添翼。事實(shí)上當(dāng)我們進(jìn)入教育網(wǎng)站,看到那豐富的教育信息,有教學(xué)新思維、教學(xué)新理念、最新科技信息、各地最新試題、多媒體課件、優(yōu)秀教案……。而這不正是我們需要更新和提高的嗎?創(chuàng)新教育對(duì)教學(xué)要求必然帶來(lái)新的教育觀(guān)念、教育方式,也必然會(huì)帶來(lái)新的教育成果。去看看人家是怎么做的吧,去認(rèn)識(shí)一下基礎(chǔ)教育精彩的網(wǎng)絡(luò)空間,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短方能不斷進(jìn)步。由此看來(lái),教師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今要給學(xué)生“一碗水”既要有“量”又要有“質(zhì)”還要有“給”的藝術(shù)!一位智者說(shuō)到: “教師的人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō),是任何東西都不能代替的有益于發(fā)展的陽(yáng)光,教育者的人格是教育事業(yè)中的一切”。那么,信息化社會(huì)中教師的人格魅力體現(xiàn)在那些方面呢?
一.耐心、盡責(zé)、厚愛(ài)學(xué)生仍是教師最基本人格
世界上不存在立竿見(jiàn)影的教育,也不存在一勞永逸的教育，培養(yǎng)學(xué)生必須耐心細(xì)致。而厚愛(ài)學(xué)生則要用發(fā)展的眼光去看到學(xué)生身上閃光點(diǎn),及時(shí)撲捉學(xué)生身上進(jìn)步的火花激勵(lì)成材。蘇霍姆林斯基說(shuō): “同情心,對(duì)人的由衷的關(guān)懷,這就是教育全部才能的血和肉,教師不能是個(gè)冷漠的人”。
我校有著成功教育的良好傳統(tǒng),鼓勵(lì)每位學(xué)生抬起頭做人,努力培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。而學(xué)生是反映教師威信的一面鏡子,廣泛調(diào)查表明:學(xué)生所喜歡的教師具有以下品質(zhì):責(zé)任心強(qiáng).熱愛(ài)尊重學(xué)生,知識(shí)廣.有特長(zhǎng)有才干,講課清楚方法好,輔導(dǎo)耐心,對(duì)學(xué)生實(shí)事求是.不偏向溫和易接近①。每屆高三學(xué)生到最后復(fù)習(xí)階段,有不少學(xué)生情緒波動(dòng)很大。焦慮、產(chǎn)生心理障礙、成績(jī)滑坡等。而這時(shí),教師如果能理解學(xué)生,通過(guò)談心消除學(xué)生疑惑,滿(mǎn)懷熱情的鼓勵(lì)學(xué)生,將使學(xué)生精神振奮并取得意想不到的進(jìn)步。2001屆有個(gè)學(xué)生,最后幾次模擬考成績(jī)波動(dòng)很大,情緒一度陷入低谷。這時(shí)，班主任和其他老師利用課間.放學(xué)回家路上,耐心分析他學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足,穩(wěn)定他的情緒,教給學(xué)習(xí)方法。循循善誘使他樹(shù)立信心。在最后一月復(fù)習(xí)中,他合理安排時(shí)間,有效提高了學(xué)習(xí)效率。當(dāng)他考入大學(xué)后對(duì)他母親說(shuō),他永遠(yuǎn)忘不了困難時(shí)老師對(duì)他思想上的關(guān)懷,使他樹(shù)立了信心取得了成功。這些老師的品格和音容深深的留在了他腦海之中,今后也將不斷鞭策他去克服人生道路上的困難。由此可見(jiàn),教師的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響多么重要!這種影響可能會(huì)對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生積極影響。而這樣的事例我校隨處可見(jiàn)。正是這種教師的人格力量,促進(jìn)一批又一批學(xué)生的成材,使我校近幾年高中畢業(yè)生百分之一百全部都考上了大學(xué)。
二.努力創(chuàng)新提高教學(xué)藝術(shù)、展示教師的人格魅力
贊科夫說(shuō):“明天一定要比今天做的更好——這是一個(gè)創(chuàng)造性工作者的教師的座右銘”。隨著全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的臨近,對(duì)創(chuàng)造性人才,對(duì)勞動(dòng)者的創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。教師必須改變教學(xué)觀(guān)點(diǎn).教學(xué)方法,由知識(shí)的傳授者改變?yōu)閷W(xué)生的共同學(xué)習(xí)者和領(lǐng)路人。處在信息時(shí)代的教師,不僅要有良好的師德、廣泛的知識(shí)、教育教學(xué)的技能技巧,而且還要有能夠在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
在創(chuàng)造性教學(xué)氣氛中學(xué)生感到的是“新” “奇” “變”;學(xué)生興趣、動(dòng)機(jī)可以得到充分的激發(fā)。古今中外,推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)的無(wú)一不是求新求異思維的結(jié)果。沒(méi)有求新意識(shí)就沒(méi)有創(chuàng)造思維,沒(méi)有創(chuàng)造思維就沒(méi)有創(chuàng)造力。2001年是陜西省第一年實(shí)行“3+X”考試,摸著石頭過(guò)河無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循。怎樣使“X”復(fù)習(xí)卓有成效、提高學(xué)生綜合科分析解決問(wèn)題的能力?我們綜合科目的老師一方面緊扣教學(xué)大綱和考試說(shuō)明既要各自把好自家門(mén)、把自己?jiǎn)慰茝?fù)習(xí)抓好,同時(shí)又要兼顧多學(xué)科知識(shí)之間的交*點(diǎn)和熱點(diǎn)。綜合能力測(cè)試是命題方式的創(chuàng)新,它著眼于“綜合”。比如電功率和化學(xué)能轉(zhuǎn)換;核反應(yīng)方程式和元素在周期表中的位置;有氧、無(wú)氧呼吸和糖類(lèi)代謝關(guān)系等。這類(lèi)試題在知識(shí)視野、問(wèn)題情景和探究過(guò)程的維度上有較高的要求,有的超出本學(xué)科知識(shí)范疇,需要我們重新拿起課本學(xué)習(xí),有的則要在平時(shí)注意搜集這方面信息。如:石墨炸彈、納米材料、汽車(chē)防撞氣囊、NO人體內(nèi)的雙重性作用、導(dǎo)電聚合物實(shí)驗(yàn)原理等。新知識(shí)要求我們教師去鉆研去學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中把從報(bào)刊、教學(xué)期刊搜集到的這方面信息加工處理,制成投影膠片和PowerPint演示課件展示放大,再配以生動(dòng)的描述,給學(xué)生展示了一個(gè)寬闊的視野,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題,收到良好教學(xué)效果。利用從網(wǎng)上下載的Flash制作的電子云.滲析.半透膜.金屬晶體的電子運(yùn)動(dòng)等動(dòng)畫(huà)演示很是形象生動(dòng)直觀(guān)。多媒體創(chuàng)設(shè)的接近實(shí)際的情境,可使學(xué)習(xí)者喚醒長(zhǎng)期記憶中有關(guān)內(nèi)容,同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的知識(shí),完成對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。心理學(xué)研究也表明,學(xué)生對(duì)信息的接受,視聽(tīng)結(jié)合.多種感官并用. 學(xué)習(xí)效率可達(dá)94﹪。能有效發(fā)揮大腦左右兩個(gè)半球的優(yōu)勢(shì)。CAI課件等現(xiàn)代教育技術(shù)通過(guò)展示圖片,引入影視以形象.直觀(guān).先進(jìn)為特點(diǎn)提高了課堂教學(xué)效率,使我們?cè)诘谝荒甑摹?+X”綜合考試中就取得了優(yōu)異成績(jī)?？梢?jiàn)，要想提高教學(xué)藝術(shù),僅僅靠單一的教學(xué)手段是不行的。
數(shù)字和信息化社會(huì)中,人類(lèi)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),新興學(xué)科、科技新成果的不斷涌現(xiàn)要求我們教師必須努力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平,主動(dòng)從互連網(wǎng)上去獲取教學(xué)信息,豐富自己的備課資料,開(kāi)拓自己的視野。這樣也就縮短了和學(xué)生之間信息差距。“創(chuàng)設(shè)滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)需要的條件,對(duì)于形成中的學(xué)習(xí)需要的鞏固和發(fā)展極為重要。事實(shí)表明,當(dāng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新學(xué)科時(shí),往往由于好奇而多少有一定的求知欲?？墒鞘潞?由于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到種種困難。缺乏滿(mǎn)足這種學(xué)習(xí)需要的各種條件逐漸對(duì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)喪失興趣而抱否定態(tài)度②”。學(xué)生喜愛(ài)你所教的科目,成績(jī)自然也就提高了。當(dāng)我用自己精心制作的PowerPint演示課件提高了課堂效率看到學(xué)生驚喜好奇的面容時(shí),就覺(jué)得自己犧牲業(yè)余時(shí)間所付出的努力時(shí)值得;而學(xué)生在會(huì)考和高考中每一次取得優(yōu)異成績(jī)也使我感到欣慰。同時(shí)教師在提供變式展示教材的同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識(shí)的能力。炎熱的夏天,當(dāng)我在課堂上臉上掛滿(mǎn)汗珠走下講臺(tái)時(shí),學(xué)生會(huì)悄悄在你上衣口袋放上一小塊擦汗紙,此時(shí),師生之間的情感交流在我心中涌起那份感動(dòng)也是久久不能平靜……。
一名優(yōu)秀教師要追求卓越、勇于創(chuàng)新。努力提高教學(xué)藝術(shù)也是展示教師人格魅力的一個(gè)方面。潛心于教學(xué),自信、自強(qiáng),熱愛(ài)自己的事業(yè),就一定能形成自己不拘一格的教學(xué)風(fēng)格。
三. 尊重學(xué)生人格、使教師的風(fēng)格能長(zhǎng)久駐留在學(xué)生心目中
從我當(dāng)教師那一天起,我就經(jīng)常提醒自己:每天出現(xiàn)在同學(xué)面前的應(yīng)該是一位精神飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)活力的長(zhǎng)者和可值得信賴(lài)的朋友,那期待的眼光和臉上的微笑,將會(huì)使學(xué)生倍受鼓舞產(chǎn)生愉悅心情。教師的外傾、隨和以及尊重學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)意和你親近。年輕時(shí),我愛(ài)發(fā)脾氣,批評(píng)人不留情面。如今,經(jīng)過(guò)二十多年教學(xué)生涯,特別是自己孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,我曾經(jīng)期望值過(guò)高,方法簡(jiǎn)單粗暴,也有過(guò)失敗的教訓(xùn)。我逐漸體會(huì)到:學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)艱辛的腦力勞動(dòng)過(guò)程。試想一下,每天面對(duì)四五門(mén)功課和作業(yè),父母的望子成龍、成績(jī)和升學(xué)壓力使學(xué)生在心靈上更需要老師的理解和幫助。根據(jù)巴鋪洛夫關(guān)于學(xué)習(xí)需要(好奇心.求知欲.好學(xué)求知精神)來(lái)源于定向探究反射的觀(guān)點(diǎn),教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)的愿望總是在一定的情境中發(fā)生的,只有具有這種問(wèn)題性的情境,才具有強(qiáng)大的吸引力,而對(duì)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)

烈的激動(dòng)作用③?！皬谋举|(zhì)上說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是人才,都有極大的潛能,就看你如何去挖掘和培養(yǎng)。永遠(yuǎn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō):你不行,即使在他遭遇挫折的時(shí)候”。我很贊同中科大教授顧鈞以上的觀(guān)點(diǎn)。我們知道皮格馬利翁期待效應(yīng)是學(xué)生進(jìn)步的一大因素。但在實(shí)踐應(yīng)用中卻并不理想。學(xué)生進(jìn)步中有反復(fù),教師過(guò)于急躁、期望值太高,往往就看不到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和微小進(jìn)步。作為教師既要鼓勵(lì)在某一學(xué)科方面有特殊興趣的學(xué)生勇于探索,培養(yǎng)好奇心,因?yàn)榕d趣導(dǎo)致創(chuàng)新。這要求教師課要上的深入淺出、因人施教,又更要關(guān)心成績(jī)差的學(xué)生。社會(huì)不要求我們把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家,但要求我們培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)有所特長(zhǎng)、勇于開(kāi)拓。
讓學(xué)生踩著我們的臂膀走向成功之路,在若干年后,學(xué)生記憶中能想起中學(xué)時(shí)代有一位教師曾經(jīng)在困難時(shí)曾給以他幫助;想起教師那充滿(mǎn)激情獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格;想起教師滿(mǎn)懷愛(ài)心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句鼓勵(lì)話(huà)……。
這也許就是我們教師的風(fēng)范和人格魅力所在！
   (此文獲《陜西省教育學(xué)會(huì)第六次優(yōu)秀論文》一等獎(jiǎng))
參考文獻(xiàn)：①《教育心理學(xué)新論》李鏡流著
②③《學(xué)習(xí)心理學(xué)》馮忠良著