特殊家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策
發(fā)布時(shí)間：2008-06-22
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班主任學(xué)習(xí)資料
特殊家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策
改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)了前所未有的富裕與繁榮，隨著人民生活水平的提高，一部分人的思想觀念、道德準(zhǔn)則也在不斷發(fā)生著變化。由于種種原因，目前，我國(guó)的離婚率呈急劇上升的趨勢(shì)，家庭解體的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。家庭破損后會(huì)給學(xué)校教育帶來(lái)不少因難，破損型家庭的孩子，不能像正常家庭的孩子那樣，同時(shí)享有雙親的愛(ài)，造成愛(ài)的天平的傾斜。本班學(xué)生中已有九位學(xué)生是單親家庭，這是本人擔(dān)任班主任工作多年以來(lái)從未碰到過(guò)的現(xiàn)象。
離婚率的上升，是青少年犯罪率上升的一個(gè)重要原因。不良青少年中有很大比例是離異家庭或單親家庭的子女；英國(guó)心理學(xué)家海爾特研究發(fā)現(xiàn)，雙親不和比雙親不全有更壞影響。父母離異前的“內(nèi)戰(zhàn)”，離異后的互相攻訐，會(huì)使子女產(chǎn)生嚴(yán)重的心理變態(tài)以及反社會(huì)行為。從很多事例我們可以發(fā)現(xiàn)，破損家庭的學(xué)生絕大多數(shù)思想行為偏差較大，學(xué)習(xí)上也存在一定困難。因此，如何教育好破損家庭的子女，成為當(dāng)前教育的一個(gè)十分嚴(yán)峻又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師?，F(xiàn)在的學(xué)生的家長(zhǎng)大都是“文革” 期間成長(zhǎng)起來(lái)的一代，由于歷史的原因，他們?cè)谖幕R(shí)上存在“先天不足”，許多家長(zhǎng)在教育孩子的態(tài)度上，有的原來(lái)就不正確，有的因家庭的變故而發(fā)生變化。對(duì)子女或溺愛(ài)矯慣有加，或漠不關(guān)心、放任自流，致使孩子性格被扭曲。大量的事實(shí)證明：充滿(mǎn)相親相愛(ài)的家庭，學(xué)生心情安寧、活潑、愉快、積極向上。單親家庭、離異家庭、再婚家庭的孩子往往性格內(nèi)向、孤僻、冷酷。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)接班人的重任，應(yīng)面向全體學(xué)生，特別要關(guān)心特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取行之有效的教育方法，以便對(duì)癥下藥，幫助他們克服心理障礙，消除心靈創(chuàng)傷，促使他們健康成長(zhǎng)。在平時(shí)的班主任工作中，首先應(yīng)做好深入細(xì)致的調(diào)查研究。
（1）對(duì)特殊家庭子女的調(diào)查。主要是：家庭類(lèi)型，與誰(shuí)生活，家庭環(huán)境對(duì)自己的影響，對(duì)父母的感情，父母離異后是否與另一方來(lái)往 ，心情不舒暢時(shí)愿和誰(shuí)說(shuō)等。
?。?）找同學(xué)個(gè)別談心，主要了解家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)生內(nèi)心的苦悶。
（3）通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)交談，了解對(duì)子女的關(guān)心程度，父母對(duì)子女的教育方法、措施等。
通過(guò)了近一年的調(diào)查、談心，對(duì)特殊家庭學(xué)生的種種表現(xiàn)進(jìn)行了分析研究，認(rèn)為他們的心理特點(diǎn)，主要有以下幾種情況：
1、一定程度的心理障礙并產(chǎn)生性格上的缺陷。
（1）自卑心理。十八、九歲的孩子正是生理和心理發(fā)生變化的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子的情感非常脆弱。家庭的破裂，給本來(lái)就很脆弱的心理又蒙上了陰影。他們自感不如人，矮人一等，害怕別人談及此事，生怕老師、同學(xué)看不起自己，因而對(duì)別人對(duì)待自己的態(tài)度特別敏感。許多同學(xué)不愿讓人知道自己是特殊家庭的孩子，許多同學(xué)有自卑心理。如杜某，父母離異后，隨父生活，每當(dāng)老師問(wèn)起其家庭近況時(shí)，或沉默不語(yǔ)、或淚流滿(mǎn)面，顯得沮喪、自卑；朱某，父母離異后，與母親一起生活，他從來(lái)不談自己家里情況，班主任老師、同學(xué)也不知道她家的特殊情況，一次偶然的機(jī)會(huì)，班主任知道了此情況，他母親立即到學(xué)校來(lái)，請(qǐng)老師保密，因?yàn)閮鹤雍ε峦瑢W(xué)知道此事，會(huì)瞧不起自己，其他一些離異家庭的同學(xué)，對(duì)老師、同學(xué)的關(guān)心也常抱有戒心。
?。?）孤獨(dú)心理。破損家庭不利于家庭生活維持和家庭職能的正常發(fā)揮，這類(lèi)家庭的家長(zhǎng)常要扮演雙重角色，而這種雙重角色的權(quán)威受到一定程度的影響，孩子總覺(jué)得少一個(gè)能理解自己的人，有些單親家庭，擔(dān)心孩子在外面吃虧，而不許孩子和任何同學(xué)接觸，甚至強(qiáng)迫子女與原配偶斷絕來(lái)往，也有的父母因婚姻的不幸，自己的心理也有障礙，出于對(duì)前夫或前妻的憎恨，向孩子灌輸對(duì)方如何壞，要孩子一定要爭(zhēng)氣。有時(shí)稍不如意就大發(fā)脾氣，使孩子感到很苦惱，內(nèi)心的情感不能向父母傾吐，又不愿向老師或同學(xué)訴說(shuō)，久而久之形成孤獨(dú)心理，特殊家庭的學(xué)生大部分不愿與正常家庭的孩子交往，而喜歡和同類(lèi)型家庭的孩子交往,在他們身上有較強(qiáng)的同病相憐的傾向。
（3）逆反心理。逆反心理表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的情緒。這往往是一種由于家長(zhǎng)本身有令人不能原諒的錯(cuò)誤而給孩子造成的心理上的不信任、厭惡和消極的對(duì)抗情緒，且常常在學(xué)校中時(shí)有表現(xiàn)。
?。?）報(bào)復(fù)心理。有些離異家庭的子女在經(jīng)歷了家庭解體前后的風(fēng)風(fēng)雨雨后，心理成熟比較早，看到別的同學(xué)在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，使他們心中有一種失落感，自卑、自憐、壓抑、怨恨的心理交織在一起，就有可能通過(guò)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)來(lái)渲泄消極情緒，以求得內(nèi)心的平衡。在他們身上，滋事、斗毆等時(shí)有發(fā)生。
2、思想品德、行為習(xí)慣上的偏差。
對(duì)我班特殊家庭學(xué)生的跟蹤調(diào)查，相當(dāng)多的同學(xué)在思想品德，行為習(xí)慣上比較差，主要是不誠(chéng)實(shí)，愛(ài)說(shuō)謊，在家長(zhǎng)面前說(shuō)謊，在親友面前說(shuō)謊，在老師面前說(shuō)謊，在同學(xué)面前說(shuō)謊。
3、學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。
特殊家庭學(xué)生由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)人關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不求上進(jìn)。造成這種現(xiàn)象的原因固然很多，但最主要的是由于家庭的變故對(duì)他們的傷害太大，在他們學(xué)習(xí)上需要人幫助的時(shí)候，他們聽(tīng)到的卻常常是父母的爭(zhēng)吵、打罵，使他們處于高度的緊張之中，無(wú)法集中精力去學(xué)習(xí)，對(duì)于家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的行為，相當(dāng)部分的孩子往往以厭惡學(xué)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。并逐漸由學(xué)習(xí)上的失敗者發(fā)展成為思想品德的不良者。上課不守紀(jì)律，不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，抄襲作業(yè)，甚至根本不做作業(yè)。自暴自棄，完全喪失自信心。
對(duì)策與建議
特殊家庭學(xué)生中不良思想品質(zhì)何行為習(xí)慣的形成，既有自身的消極因素，也有來(lái)自外部的消極因素。因此，對(duì)他們的品行進(jìn)行矯治，家庭、學(xué)校、社會(huì)必須齊抓共管，既要各盡其責(zé)，又要互相配合，形成合力，才能受到良好效果。
眾所周知，家庭、學(xué)校、社會(huì)是青少年接受教育的三大課堂。而三者之中，家庭教育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，一切成功教育的幼芽就扎根在家庭之中，一切失敗的教育，也往往與家庭教育有關(guān)。特殊學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的種種不良行為，往往與他們的父母教育失誤有關(guān)。
?。?、矯正家庭教育的失誤
特殊家庭的家長(zhǎng)如何教育好子女呢？這里既有思想上需要認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也有在實(shí)踐中的態(tài)度、方法等問(wèn)題。
在思想上，離異家庭的家長(zhǎng)，首先應(yīng)克服種種煩惱，盡早擺脫過(guò)去家庭生活的陰影，多為孩子著想，既不應(yīng)把孩子看作是私有財(cái)產(chǎn)嚴(yán)加保護(hù)，也不能認(rèn)為孩子是多余的而不管不問(wèn)。父母離異后，許多父或母，不允許孩子與另一方來(lái)往，這使孩子的心情壓抑是必然的。如果雙方都能正確對(duì)待，允許孩子經(jīng)常來(lái)往于另一方，不在孩子面前互相攻訐并在教育孩子的問(wèn)題上進(jìn)行溝通，孩子的性格發(fā)展就比較正常。我班朱某，通過(guò)我從中做了不少耐心、細(xì)致的思想工作，說(shuō)服該生與父母溝通關(guān)系，現(xiàn)在已經(jīng)是親生母親自由來(lái)往，因而該生自卑感較少，各方面比以前都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。大人之間的矛盾，千萬(wàn)不要轉(zhuǎn)嫁到子女身上。即使離異后，在教育孩子的問(wèn)題上，不推諉責(zé)任，不限制孩子與父母任何一方的親近和接觸，才是真正的愛(ài)孩子。
在實(shí)踐中要能用正確的態(tài)度與方法對(duì)待孩子，特別是再婚家庭，對(duì)待非親生子女，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，在感情上要真心地接納，努力創(chuàng)造條件，讓他們盡快熟悉新的環(huán)境，抹平心靈的創(chuàng)傷，與新的家庭融為一體，接納是教育的前提，離開(kāi)這個(gè)前提，孩子在感情上與家庭的距離將會(huì)越來(lái)越大，甚至達(dá)到水火不相容的地步。一是擔(dān)心不是一家人了，就會(huì)永遠(yuǎn)失去父愛(ài)或母愛(ài)；二是害怕受到周?chē)说钠缫暬虺霈F(xiàn)尷尬的場(chǎng)面；三是懼怕父母不愛(ài)自己了，認(rèn)為父母若是愛(ài)自己的話(huà)，就不會(huì)離婚，由此而產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑心理。因此他們常常到家庭之外去尋求刺激，以得到某種補(bǔ)償。家長(zhǎng)要針對(duì)孩子的這些心理特征去相應(yīng)的做出合理的解釋?zhuān){(diào)整其不正確的想法，盡可能消除他們的顧慮、擔(dān)憂(yōu)和恐怖。同時(shí)給他們更多的溫暖和體貼，開(kāi)誠(chéng)布公地對(duì)待他們，用灼熱的愛(ài)去感化他們。這樣，他們總有一天會(huì)敞開(kāi)心扉，心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的正確教育。據(jù)調(diào)查80%的特殊家庭的孩子都希望有一個(gè)完整的溫馨的家。家庭的和睦是我們的孩子特別是特殊家庭的孩子所企盼的。
再次，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的家庭氛圍，是我們家長(zhǎng)的天職。如我班的黃某最擔(dān)心父親、母親都在家，無(wú)休止的吵鬧，使她無(wú)法把注意力集中在學(xué)習(xí)上，有時(shí)上課也會(huì)在那里發(fā)呆。
?。病l(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。
在對(duì)待特殊家庭學(xué)生的教育上，學(xué)校無(wú)疑起著主導(dǎo)作用，特別是對(duì)一些品行較差者。為了矯治這些學(xué)生的不良品行，我認(rèn)為可以采取以下一些作法：
（1）生活上多給一些關(guān)心。
特殊家庭的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分家境比較困難。對(duì)于這些同學(xué)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)予以關(guān)心，盡力為他們解決一些實(shí)際困難，可以為他們免去雜費(fèi)和集體外出活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，動(dòng)員班級(jí)學(xué)生為他們獻(xiàn)愛(ài)心。節(jié)假日組織他們來(lái)校座談，外出參觀，生日時(shí)給他們送上一點(diǎn)禮物，使他們體驗(yàn)到學(xué)校在關(guān)心他們，老師在關(guān)心他們，從而感受到集體的溫暖。實(shí)踐證明，這些學(xué)生中的大多數(shù)都會(huì)投桃報(bào)李，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)學(xué)校、老師對(duì)他們的關(guān)懷。
?。?）學(xué)習(xí)上多給他們一些幫助。
為了幫助特殊家庭學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)是行之有效的措施。要偏愛(ài)這些學(xué)生，經(jīng)常詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習(xí)中的困難，并利用業(yè)余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。當(dāng)他們稍有進(jìn)步時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他們嘗到成功喜悅，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
?。?）開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)。
充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)小組的作用，經(jīng)常找這些同學(xué)談心，了解他們心中的苦悶，幫助他們找問(wèn)題的癥結(jié)，為他們提供正視現(xiàn)實(shí)的方法，向他們提出具體的要求。同時(shí)要注重對(duì)這些孩子的心理健康教育，向他們指出：第一，不要有自卑心理，應(yīng)相信老師和同學(xué)不會(huì)歧視你。第二，要學(xué)會(huì)做人，尊敬長(zhǎng)輩，與同學(xué)友好相處，關(guān)心他人、關(guān)心集體。第三，要培養(yǎng)自己在逆境中成長(zhǎng)的勇氣。家庭的不幸雖給自己帶來(lái)不利的一面，但也可以增強(qiáng)自己的耐挫能力、自理、自立能力。
?。?）經(jīng)常開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，互通情況，共商對(duì)策，使孩子無(wú)法鉆空子。
?。?）建立幫教網(wǎng)絡(luò)。
對(duì)一些問(wèn)題比較多的特殊家庭的學(xué)生，根據(jù)情況應(yīng)該為他們建立幫教卡，定期組織他們來(lái)校參加活動(dòng)，并和街道、里弄、巡警等經(jīng)常聯(lián)系，力爭(zhēng)杜絕他們與社會(huì)上不三不四的人員來(lái)往。當(dāng)然，對(duì)這些學(xué)生的思想工作必須持之以恒，要抓反復(fù)、反復(fù)抓。因?yàn)榉磸?fù)不等于重復(fù)，重復(fù)中往往有著變化、有著進(jìn)步。當(dāng)他們發(fā)生反復(fù)時(shí)，我們要進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查研究，通過(guò)分析弄清原因，然后對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育幫助，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。多關(guān)心他們，哪怕有些微進(jìn)步，都要及時(shí)予以肯定。
3．充分利社區(qū)教育的資源，形成教育合力。
特殊家庭學(xué)生品行的不良還有一定的社會(huì)因素。18世紀(jì)法國(guó)唯物主義思想家愛(ài)爾維修認(rèn)為："兒童的真正教師是他們周?chē)膶?duì)象"，即周?chē)沫h(huán)境。除了父母親朋的影響之外，所接觸的人，所受的教育，所讀的書(shū)等社會(huì)生活條件都是造成人的性格、道德和觀念差異的因素。為了減輕和消除離異家庭學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，幫助他們健康成長(zhǎng)，充分利用社區(qū)教育的資源。街道，里委可通過(guò)多種形式給孩子創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，從各方面給他們以更多的關(guān)心。
?。?）生活上照顧他們。
由街道、村委會(huì)牽線(xiàn)搭橋，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。對(duì)離異家庭中生活困難的同學(xué)給予經(jīng)濟(jì)上的幫助。使這些 缺少家庭溫暖、生活拮據(jù)的孩子感受到社會(huì)大家庭的溫暖，將來(lái)很好地回報(bào)社會(huì)。
?。?）思想上關(guān)心他們。
建議街道、村委會(huì)經(jīng)常上門(mén)家訪(fǎng)，了解家長(zhǎng)及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)特殊家庭的孩子。
?。?）政治上輔助他們。
有些學(xué)生法制觀念較差，特別是離異、單親家庭的孩子。他們一方面不懂得用法律來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益，另一方面又常常自覺(jué)不自覺(jué)的違紀(jì)違法甚至犯罪。因而，及時(shí)請(qǐng)維權(quán)崗、司法機(jī)關(guān)同志來(lái)校、班開(kāi)展民主法制宣傳教育，用具體事例來(lái)說(shuō)明加強(qiáng)法制觀念的重要性，講青少年自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，從而達(dá)到減少或降低他們違法犯罪的目的。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給那些特殊家庭的學(xué)生予更多的愛(ài)，使他們內(nèi)心感受到社會(huì)、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，象正常家庭的孩子一樣健康地成長(zhǎng)。
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